Wprowadzenie 

Ten innowacyjny i zindywidualizowany kurs doskonalenia wiedzy na temat wybranych dysfunkcji i stopni niepełnosprawności skierowany jest do osób odpowiedzialnych za zarządzanie kryzysowe w organizacjach. Podniesienie świadomości na temat różnych rodzajów dysfunkcji ruchowych i stopni niepełnosprawności, wraz z promowaniem stosowania metod/technik i wskazówek przydatnych w przypadku ewakuacji, ma na celu pomóc osobom niepełnosprawnym ruchowo w szybkiej i bezpiecznej ewakuacji podczas sytuacji awaryjnej w miejscu pracy. Osoby odpowiedzialne za zarządzanie kryzysowe w organizacjach stają się coraz bardziej świadome i dostrzegają potrzebę rozwoju w zakresie zwiększania bezpieczeństwa osób niepełnosprawnych. W tym przypadku istotna staje się potrzeba zwiększenia ich wiedzy na temat ograniczeń i możliwości poruszania się osób o różnym stopniu niepełnosprawności. 

Podmoduł 5.1. Zdolności osób o różnym stopniu niepełnosprawności 

Umiejętności, jakie osoby niepełnosprawne mogą zaoferować w miejscu pracy 

Niepełnosprawność nie oznacza, że dana osoba nie jest w stanie wykonać określonego zadania lub pracy. Oznacza to jedynie, że zadanie lub praca wiąże się z wyzwaniami i że mogą mieć pewne ograniczenia w spełnianiu tego, czego się od nich oczekuje. Praca jest istotną częścią życia, interakcji społecznych i przetrwania. Ludzie chcą przebywać w środowiskach społecznych. Chcą czuć się pożądani i potrzebni oraz chcą być w czymś dobrzy. Osoby niepełnosprawne jeszcze bardziej chcą czuć się niezależne. 

Osoby niepełnosprawne mają zdolności i umiejętności, aby rozwijać znaczącą karierę zawodową i mają takie same aspiracje. Osoby niepełnosprawne są jedynymi, które mogą zdefiniować swoje ograniczenia.  

Obecnie pracodawcy mogą wybierać spośród setek CV na każde wolne stanowisko. Mogą być pracodawcy lub osoby niepełnosprawne poszukujące pracy, które uważają, że pracodawcy będą chcieli kogoś, kto jest mniej “kłopotliwy” i będzie mniej kosztowne, aby miejsce pracy było bardziej dostępne lub przyjazne dla osób niepełnosprawnych. Czasami podczas rozmów kwalifikacyjnych, z góry przyjęte opinie i możliwe bariery są już ustalone.  

W osobie niepełnosprawnej wciąż pozostaje tak wiele zdolności, takich jak energia, samomotywacja i intelekt. Ich specyficzna niepełnosprawność mogła nauczyć ich niezwykłej cierpliwości i wytrwałości. Osoby z mniejszym stopniem niepełnosprawności są również znacznie bardziej niezależne i dobrze radzą sobie z rozwiązywaniem problemów. Posiadanie kogoś z tak pozytywnym spojrzeniem na życie i determinacją może inspirować cały zespół i organizację. 

Życie z niepełnosprawnością nie jest łatwe. Czasami jest to również bariera, jeśli chodzi o część edukacyjną w firmach. Pracownicy czują się niekomfortowo i niezręcznie, nie wiedząc, jak postępować z niepełnosprawnymi członkami personelu. 

Firmy powinny raczej skupić się na tym, co wnosi osoba “uzdolniona inaczej”. Mają one swój własny, unikalny zestaw umiejętności, które mogą zdziałać cuda i sprawić, że współpracownicy będą zmotywowani i zainspirowani. 

Niepełnosprawność – charakterystyka 

Niepełnosprawność zgodnie z definicją Światowej Organizacji Zdrowia stanowi ograniczenie lub całkowity brak zdolności do podejmowania określonych decyzji dotyczących rodzaju aktywności, a także ograniczenie zdolności do uczestniczenia w różnych dziedzinach życia, wynikające z uszkodzenia lub upośledzenia funkcji organizmu.  

Osoby z różnymi rodzajami niepełnosprawności narażone są na trudności w życiu codziennym, które mogą skutkować obniżeniem jakości ich życia i wpływać na szeroko rozumiany dobrostan społeczny tych osób. Osoby z niepełnosprawnością ruchową, sensoryczną czy intelektualną zazwyczaj nie mają możliwości pełnego uczestnictwa w życiu społecznym na równi z osobami sprawnymi, co może być wynikiem barier fizycznych, społecznych, edukacyjnych czy kulturowych, które wpływają na sposób postrzegania osób niepełnosprawnych w społeczeństwie, co może przyczyniać się do ich marginalizacji. Z jednej strony na pojęcie dobrostanu jednostki składa się szereg właściwości, które determinują stopień pomyślności jej życia, w tym doświadczanie określonych stanów psychicznych, takich jak radość czy spełnienie, a także możliwość zaspokajania swoich pragnień. Z drugiej strony zależy to od jednostki. Niektóre osoby niepełnosprawne są jednak w stanie prowadzić bogate życie społeczne i doświadczać radości i spełnienia. Zależy to również od tego, jak bardzo są zdeterminowani, aby uczestniczyć w życiu społecznym i jakie możliwości oferuje im lokalna społeczność (kluby, organizacje itp.). 

Rodzaje niepełnosprawności  

Istnieje kilka rodzajów niepełnosprawności:

1. niepełnosprawność ruchowa
2. niepełnosprawność sensoryczna – upośledzenie wzroku i słuchu
3. Niepełnosprawność intelektualna
4. niepełnosprawność psychiatryczna
5. Inne – np. choroby neurologiczne, trudności w uczeniu się, choroby i stany przewlekłe

Niepełnosprawność ruchowa

Niepełnosprawność ruchowa odnosi się do upośledzeń, które wpływają na fizyczne funkcjonowanie danej osoby, w szczególności na jej zdolność do poruszania i kontrolowania mięśni. Niepełnosprawności te mogą być wrodzone lub nabyte i mogą wpływać na mobilność, koordynację, siłę i wytrzymałość danej osoby. 

Typowe przykłady: Porażenie mózgowe, dystrofia mięśniowa, urazy rdzenia kręgowego, stwardnienie rozsiane i amputacje. 

Wyzwania: Osoby z niepełnosprawnością ruchową mogą mieć trudności z chodzeniem, siedzeniem, staniem lub manipulowaniem przedmiotami. Mogą polegać na urządzeniach wspomagających, takich jak wózki inwalidzkie, chodziki lub protezy, aby wspomóc ich ruch. 

Strategie wsparcia: Dostępne środowiska z rampami, windami i automatycznymi drzwiami; korzystanie ze sprzętu adaptacyjnego; fizykoterapia i usługi rehabilitacyjne; oraz zapewnienie, że przestrzenie są zaprojektowane tak, aby pomieścić urządzenia ułatwiające poruszanie się.  

Niepełnosprawność motoryczna i sensoryczna – Upośledzenie wzroku i słuchu 

Niepełnosprawność sensoryczna wpływa na jeden lub więcej zmysłów: wzrok, słuch, dotyk, smak i węch. Dwa najczęstsze rodzaje niepełnosprawności sensorycznej to upośledzenie wzroku i słuchu. 

Upośledzenie wzroku: 

Definicja: Upośledzenia wzroku obejmują zarówno częściową utratę wzroku, jak i całkowitą ślepotę. Mogą one obejmować takie schorzenia jak zaćma, jaskra, zwyrodnienie plamki żółtej i barwnikowe zapalenie siatkówki. 

Wyzwania: Trudności w czytaniu, rozpoznawaniu twarzy, poruszaniu się po otoczeniu i wykonywaniu zadań wymagających ostrości widzenia. 

Strategie wsparcia: Korzystanie z alfabetu Braille’a, czytników ekranu, urządzeń powiększających, psów przewodników, markerów dotykowych i dostarczanie materiałów o wysokim kontraście i dużym druku. 

Upośledzenie słuchu: 

Definicja: Upośledzenia słuchu wahają się od łagodnego ubytku słuchu do głębokiej głuchoty. Obejmują one takie stany, jak odbiorczy ubytek słuchu, przewodzeniowy ubytek słuchu i mieszany ubytek słuchu. 

Wyzwania: Trudności w rozumieniu języka mówionego, śledzeniu rozmów, słyszeniu alarmów lub powiadomień oraz korzystaniu z multimediów audio. 

Strategie wsparcia: Korzystanie z aparatów słuchowych, implantów ślimakowych, tłumaczy języka migowego, napisów i wizualnych systemów ostrzegawczych. 

Niepełnosprawność intelektualna 

Niepełnosprawność intelektualna charakteryzuje się znacznymi ograniczeniami zarówno w funkcjonowaniu intelektualnym (takim jak rozumowanie, uczenie się i rozwiązywanie problemów), jak i w zachowaniu adaptacyjnym, które obejmuje szereg codziennych umiejętności społecznych i praktycznych. Niepełnosprawność ta zazwyczaj pojawia się przed ukończeniem 18 roku życia. 

Typowe przykłady: Zespół Downa, płodowe zaburzenia alkoholowe (FASD) i zespół łamliwego chromosomu X. 

Wyzwania: Trudności w uczeniu się, rozumowaniu, rozwiązywaniu problemów i wykonywaniu codziennych zadań. Osoby mogą również doświadczać opóźnień w rozwoju językowym i społecznym. 

Strategie wsparcia: Zindywidualizowane programy edukacyjne (IEP), szkolenia w zakresie umiejętności życiowych, szkolenia zawodowe, wspierające możliwości zatrudnienia oraz tworzenie integracyjnych i dostępnych środowisk edukacyjnych. 

Niepełnosprawność psychiatryczna 

Niepełnosprawność psychiatryczna to stan zdrowia psychicznego, który znacząco zakłóca zdolność danej osoby do wykonywania głównych czynności życiowych, w tym myślenia, odczuwania i interakcji społecznych. 

Typowe przykłady: Schizofrenia, choroba afektywna dwubiegunowa, duże zaburzenia depresyjne, zaburzenia lękowe i zespół stresu pourazowego (PTSD). 

Wyzwania: Osoby mogą doświadczać wahań nastroju, lęku, depresji, halucynacji, urojeń oraz trudności z koncentracją i interakcjami społecznymi. 

Strategie wsparcia: Dostęp do usług w zakresie zdrowia psychicznego, leków, psychoterapii, grup wsparcia rówieśniczego, technik radzenia sobie ze stresem, rozsądnych udogodnień w miejscu pracy oraz tworzenia wspierających i wolnych od stygmatyzacji środowisk. 

Każda z tych niepełnosprawności wymaga dostosowanego wsparcia i dostosowań, aby pomóc jednostkom osiągnąć pełny potencjał i w pełni uczestniczyć w życiu społecznym. 

Osoby niepełnosprawne doświadczają rozległych problemów w wielu istotnych obszarach codziennego funkcjonowania. Osoba niepełnosprawna przez całe życie napotyka na szereg trudności, do których zaliczyć można nie tylko bariery architektoniczne istotne z punktu widzenia osób z niepełnosprawnością ruchową, ale także bariery komunikacyjne związane z trudnościami w poruszaniu się (wynikające ze specjalnych potrzeb, które dotyczą takich kwestii jak konieczność dostosowania przestrzeni do poruszania się za pomocą wózka inwalidzkiego). Brak podjazdów może stanowić problem dla osób z niepełnosprawnością ruchową poruszających się na wózku inwalidzkim, niedostosowanie środków transportu publicznego i budynków użyteczności publicznej do potrzeb osób z niepełnosprawnością ruchową, brak odpowiednich wind, zbyt wąska przestrzeń czy brak dostępnych toalet wyposażonych w windy i parkingów dostosowanych do potrzeb osób z niepełnosprawnością ruchową. 

Na szczęście zarówno postrzeganie niepełnosprawności, jak i wzrost świadomości społecznej (również dlatego, że społeczeństwa w Europie starzeją się, problem niepełnosprawności staje się coraz bardziej widoczny) zmieniają się dość szybko. 

Bariery w życiu osób niewidomych lub niedowidzących dotyczą głównie elementów architektury niedostosowanych do ich potrzeb. Obejmuje to, podobnie jak w przypadku osób niepełnosprawnych ruchowo, występowanie nierówności podłoża. 

Osoby niesłyszące lub niedosłyszące napotykają bariery, takie jak brak pętli indukcyjnych i tablic informacyjnych wyświetlających komunikaty w budynkach publicznych lub środkach transportu publicznego, a także brak dodanych napisów. 

Osoby z niepełnosprawnością intelektualną mogą mieć problem z wchodzeniem w związki, mogą mieć problem z funkcjonowaniem we wspólnym życiu zdrowych ludzi, co może wpływać na ich marginalizację i wykluczenie. 

Najczęstsze problemy osób niepełnosprawnych związane z ich dostępnością obejmują trudności architektoniczne, bariery w poruszaniu się, a czasami bariery społeczne.  

Przełamywanie barier architektonicznych, mobilnościowych i społecznych 

Trudności architektoniczne 

• Niedostępne budynki: W wielu budynkach brakuje ramp, wind lub dostępnych wejść, co utrudnia osobom z niepełnosprawnością ruchową wejście do tych przestrzeni lub poruszanie się po nich. 

• Wąskie drzwi i korytarze: Standardowe drzwi i korytarze mogą być zbyt wąskie dla osób poruszających się na wózkach inwalidzkich, tworząc znaczne bariery w poruszaniu się. 

• Nieodpowiednie wyposażenie toalet: Wiele publicznych toalet nie jest wyposażonych w dostępne kabiny, poręcze lub umywalki na odpowiedniej wysokości, co ogranicza ich użyteczność dla osób niepełnosprawnych fizycznie. 

• Brak oznakowania i oznaczeń drogowych: Niewystarczające lub źle zaprojektowane oznakowanie może utrudniać osobom z upośledzeniem wzroku odnalezienie się w przestrzeni publicznej. 

Można jednak śmiało powiedzieć, że zaawansowane rozwiązania mobilne dla osób niepełnosprawnych są standardem w nowych budynkach. 

Bariery mobilności 

• Niedostępny transport publiczny: Wiele autobusów, pociągów i innych środków transportu publicznego nie ma niskopodłogowych podjazdów, wind ani wyznaczonych miejsc dla osób na wózkach inwalidzkich. 

• Brak krawężników: Chodniki bez krawężników na skrzyżowaniach utrudniają osobom z niepełnosprawnością ruchową bezpieczne przekraczanie ulic. 

• Niewystarczająca liczba miejsc parkingowych: Brak wyznaczonych dostępnych miejsc parkingowych w pobliżu wejść do budynków może utrudniać osobom niepełnosprawnym dostęp do obiektów. 

• Nierówne powierzchnie: Chodniki i ścieżki o nierównej powierzchni, z pęknięciami lub przeszkodami mogą stwarzać ryzyko potknięcia się lub być niemożliwe do pokonania za pomocą urządzeń ułatwiających poruszanie się. 

Można powiedzieć (na przykładzie Polski), że proces pokonywania barier w mobilności postępuje dość szybko – na przykład zgodnie z prawem, każda nowa inwestycja musi zawierać wystarczającą liczbę miejsc parkingowych dla osób niepełnosprawnych. 

Wyżej wymienione bariery mogą powodować trudności w codziennym życiu osób niepełnosprawnych. Ważne jest również wyeliminowanie barier społecznych. Dobrą praktyką jest na przykład wyznaczanie miejsc dla niepełnosprawnych kibiców na stadionach piłkarskich, aby mogli oni również oglądać i cieszyć się wydarzeniami sportowymi.

W Wielkiej Brytanii Premier League została nawet oskarżona o niezapewnienie dostępu dla kibiców poruszających się na wózkach inwalidzkich. Wszystkie kluby Premier League zobowiązały się do spełnienia wytycznych dotyczących dostępności stadionów i podjęły znaczne prace w celu poprawy dostępu dla osób niepełnosprawnych dla kibiców gospodarzy i gości. Jest to priorytet dla ligi i poczyniono znaczne inwestycje w ulepszenia stadionów, aby zapewnić, że są one dostępne i przyjazne dla wszystkich”.

Podmoduł 5.2. Ocena poziomu sprawności funkcjonalnej osoby z niepełnosprawnością ruchową 

Stopnie niepełnosprawności 

Chociaż niepełnosprawność fizyczna może być najczęstszym rodzajem niepełnosprawności, kategoria niepełnosprawności jest szeroka. Obejmuje ona niepełnosprawność sensoryczną, neurologiczną, poznawczą, intelektualną i psychiatryczną. 

Te rodzaje niepełnosprawności mogą być trwałe, tymczasowe lub odwracalne i wpływać na poszczególne osoby na różne sposoby. Warunki te wykraczają poza same problemy zdrowotne. Obejmują one również ograniczenia aktywności i interakcji społecznych. 

Chociaż rodzaj i stopień niepełnosprawności są różne dla każdej osoby, nie możemy wykluczyć faktu, że wszystkie rodzaje niepełnosprawności mają duży wpływ na życie danej osoby. 

Jednak dzięki właściwej pomocy, interwencjom i odpowiednim usługom, te ograniczenia lub trudności można zminimalizować. W tym miejscu pojawia się stopień niepełnosprawności. Pomaga on precyzyjnie określić zakres, w jakim niepełnosprawność wpływa na autonomię danej osoby, aby móc skorzystać z niezbędnych narzędzi i usług.  

Stopień niepełnosprawności to ocena, która określa, jak niepełnosprawna jest dana osoba zarówno z perspektywy medycznej, jak i społecznej (czynniki społeczne, które mogą ograniczać jej integrację społeczną). Jest on wyrażony w procentach i jest zgodny z kryteriami technicznymi wprowadzonymi przez rząd. 

Wyróżnia się trzy stopnie niepełnosprawności: lekki, umiarkowany i znaczny. Lekki stopień niepełnosprawności charakteryzuje się występowaniem naruszenia sprawności organizmu, które w sposób istotny obniża zdolność do wykonywania pracy, w porównaniu do zdolności, jaką wykazuje osoba o podobnych kwalifikacjach, lecz z pełną sprawnością psychofizyczną. Ograniczenia posiadane przez osobę z umiarkowanym stopniem niepełnosprawności w pełnieniu ról społecznych mogą być neutralizowane np. przez środki techniczne lub przedmioty ortopedyczne. 

Znaczny stopień niepełnosprawności oznacza, że dana osoba jest niezdolna do pracy i wymaga stałej lub długotrwałej opieki i pomocy w celu pełnienia ról społecznych. Pierwszy stopień niepełnosprawności jest równoznaczny z niezdolnością do samodzielnej egzystencji. 

Głównym celem stopni niepełnosprawności jest obiektywna ocena wpływu niepełnosprawności na autonomię jednostki – przez autonomię rozumie się wszystkie aspekty życia, od zdrowia po życie osobiste, edukację, komunikację i, co najważniejsze, dostępność. Jeśli chodzi o pomiar stopnia niepełnosprawności, indeks Barthel jest jedną z najbardziej odpowiednich metod. Indeks ocenia poziom niezależności osoby w odniesieniu do wykonywania niektórych podstawowych czynności życia codziennego (ADL), czasu spędzonego na wykonywaniu tych czynności oraz potrzeby pomocy. 

Pojęcia niepełnosprawności nie należy mylić z niezdolnością do pracy. Niezdolność do pracy oznacza częściowy lub całkowity brak zdolności do podjęcia aktywności zawodowej. Spowodowana jest naruszeniem sprawności organizmu. Osoba niezdolna do pracy nie ma perspektyw odzyskania zdolności do pracy po przekwalifikowaniu.  

W tej kwestii orzekają lekarze orzecznicy Zakładu Ubezpieczeń Społecznych

Stopień niepełnosprawności jest bardzo ważnym czynnikiem, zwłaszcza jeśli chodzi o odszkodowania pracownicze. Ponieważ wyjaśnia on procent niepełnosprawności z medycznego punktu widzenia, przy jednoczesnym uwzględnieniu autonomii danej osoby, liczba ta jest wykorzystywana do określenia płatności, usług lub świadczeń, które dana osoba otrzyma, aby zapewnić jej dobrą jakość życia. Różnica między trwałą a tymczasową niepełnosprawnością jest również ważna, ale zależy od przepisów krajowych. Na przykład, zgodnie z australijskim ustawodawstwem dotyczącym definicji niepełnosprawności, osoba jest uznawana za niepełnosprawną, gdy stopień niepełnosprawności wynosi 20% lub więcej w tabelach upośledzenia i nie jest w stanie kontynuować pracy przez 30 lub więcej godzin tygodniowo lub przekwalifikować się do pełnoetatowej płatnej pracy w ciągu najbliższych dwóch lat. W przypadku pierwszego urazu i po dokonaniu oceny stwierdza się, że sytuacja nie jest trwała i może ulec zmianie, ustala się tymczasowy stopień niepełnosprawności. Trwała niepełnosprawność oznacza, że nie oczekuje się zmiany poziomu niepełnosprawności w miarę upływu czasu. 

Podsumowując, bez względu na rodzaj niepełnosprawności, przeprowadzenie oceny stopnia niepełnosprawności ma kluczowe znaczenie dla zapewnienia osobom niepełnosprawnym sprawiedliwego odszkodowania, pomocy i świadczeń, które pozwolą im cieszyć się taką samą jakością życia jak osoby bez niepełnosprawności. 

Zdolności funkcjonalne osób niepełnosprawnych 

 Kluczową kwestią jest to, jak ocenić zdolności funkcjonalne osób niepełnosprawnych. W tym celu stosuje się testy i kwestionariusze, z których najpopularniejszym jest wspomniany powyżej Indeks Barthel. 

Wskaźnik Barthel 

Indeks Barthel jest jednym z najczęściej stosowanych narzędzi do oceny poziomu niepełnosprawności lub poziomu niesamodzielności poprzez ocenę czynności życia codziennego. Ocenianych jest dziesięć podstawowych czynności życia codziennego, takich jak higiena osobista, jedzenie, korzystanie z toalety, zmiana pozycji i ruchu, ubieranie się i kontrola zwieraczy. Maksymalny możliwy wynik to 100 punktów. Gdy pacjent otrzyma 86-100 punktów, jego stan jest oceniany jako lekki; przy 21-85 punktach stan pacjenta jest oceniany jako ciężki, a przy 0-20 punktach jako bardzo ciężki. 

Decyzję w tej sprawie podejmują lekarze orzecznicy Zakładu Ubezpieczeń Społecznych.

Stopień niepełnosprawności jest bardzo ważnym czynnikiem, zwłaszcza jeśli chodzi o odszkodowania pracownicze. Ponieważ wyjaśnia procent niepełnosprawności z medycznego punktu widzenia, biorąc pod uwagę autonomię danej osoby, liczba ta jest wykorzystywana do określenia płatności, usług lub świadczeń, które dana osoba otrzyma, aby zapewnić jej dobrą jakość życia. Różnica między trwałą a tymczasową niepełnosprawnością jest również ważna, ale zależy od przepisów krajowych. Na przykład zgodnie z australijskimi przepisami dotyczącymi definicji niepełnosprawności, osoba jest uznawana za niepełnosprawną, gdy stopień niepełnosprawności wynosi 20% lub więcej w tabelach upośledzenia i nie jest w stanie kontynuować pracy przez 30 lub więcej godzin tygodniowo lub przekwalifikować się do płatnej pracy w pełnym wymiarze godzin w ciągu najbliższych dwóch lat. W przypadku pierwszego urazu i po dokonaniu oceny stwierdza się, że sytuacja nie jest trwała i może ulec zmianie, ustala się tymczasowy stopień niepełnosprawności. Trwała niepełnosprawność oznacza, że nie oczekuje się zmiany poziomu niepełnosprawności w czasie.

Podsumowując, bez względu na rodzaj niepełnosprawności, przeprowadzenie oceny stopnia niepełnosprawności ma kluczowe znaczenie dla zapewnienia osobom niepełnosprawnym sprawiedliwego odszkodowania, pomocy i świadczeń, które pozwolą im cieszyć się taką samą jakością życia jak osoby bez niepełnosprawności.

36-SF

SF-36 to metoda oceny aktualnego stanu zdrowia pacjentów na różnych etapach choroby. Skala składa się z 36 pytań podzielonych na osiem kategorii, które oceniają: funkcjonowanie fizyczne, ograniczenia fizyczne, ból, ogólny stan zdrowia, witalność, funkcjonowanie społeczne, ograniczenia w pełnieniu obecnej roli z powodu zaburzeń emocjonalnych oraz zdrowie psychiczne. Metoda udzielania odpowiedzi na każdą grupę pytań różni się od dychotomicznej (tak/nie) do 3-, 5- i 6-punktowej skali Likerta.  

Po przeliczeniu, zgodnie z określonymi zasadami, punktów ze wszystkich 8 kategorii, uzyskuje się wynik w postaci 100-punktowej skali od 0 do 100, gdzie wyższe wyniki wskazują na lepszą jakość życia. 

Standardowy formularz SF-36 bada jakość życia na podstawie ostatnich 4 tygodni. 

SF-36 Health Survey to wielofunkcyjna, krótka ankieta zdrowotna, która zawiera 36 pytań. Daje ona ośmioskalowy profil wyników, a także podsumowanie pomiarów fizycznych i psychicznych. SF-36 jest ogólną miarą stanu zdrowia, w przeciwieństwie do tej, która jest ukierunkowana na określony wiek, chorobę lub grupę leczenia. W związku z tym SF-36 okazał się przydatny do porównywania populacji ogólnych i konkretnych, szacowania względnego obciążenia różnymi chorobami, różnicowania korzyści zdrowotnych wynikających z szerokiego zakresu różnych metod leczenia oraz badań przesiewowych poszczególnych pacjentów 

Aktywność fizyczna jest istotnym elementem utrzymania zdrowia osób dorosłych z niepełnosprawnością intelektualną (ID), co znajduje odzwierciedlenie w ich jakości życia. Wykazano jednak, że osoby te prowadzą głównie siedzący tryb życia i mają wyższy wskaźnik nadwagi i otyłości. 

W badaniach mających na celu ocenę sprawności fizycznej osób z niepełnosprawnością intelektualną można wykorzystać Zuchora Fitness Index. Indeks składa się z zestawu testów (zadań ruchowych), które są łatwe do wykonania i nie wymagają specjalistycznego sprzętu. 

Umożliwiają one ocenę szybkości, skoczności, siły ramion, elastyczności, wytrzymałości i siły mięśni brzucha, a ich poziom wydajności jest łatwy do oceny. 

1. 1. Prędkość.

   Biegnij szybko w miejscu przez 10 sekund, unosząc wysoko kolana i klaszcząc pod uniesioną nogą. Policz liczbę klaśnięć. 

   2. Zdolność do skoków.

   Skocz daleko obiema stopami z miejsca. Zmierz wynik własnymi stopami. Zaokrąglij wynik: mniej niż ½ stopy – w dół, więcej niż ½ stopy – w górę (jeśli pomiar wynosi więcej niż 6,5 stopy, na przykład, policz jako 7). 

   3. Siła ramion.

   Chwyć drążek lub gałąź, aby móc swobodnie zwisać. Nie dotykaj stopami podłoża. Wykonuj kolejne ćwiczenia o rosnącym stopniu trudności. 

   4. Elastyczność.

   Stań na baczność bez zginania nóg w kolanach. Wykonuj powolne skłony tułowia w przód ruchem ciągłym. Nogi wyprostowane. Liczy się tylko poprawne wykonanie zadania. 

   5. Wytrzymałość.

   Sprawdź, jak długo możesz biec. Test można wykonać na dwa sposoby: na miejscu w tempie około 120 kroków na minutę lub na odległość. W pierwszym przypadku decydujący jest czas trwania biegu, w drugim – pokonany dystans. 

   6. Siła mięśni brzucha.

   Połóż się na plecach. Unieś nogi tuż nad ziemię i wykonaj nożyce krzyżowe. Wynik zależy od czasu trwania próby. 

   Zasady oceny stopnia zależności w ustawodawstwie krajowym 

   Ogólne zasady oceny stopnia niepełnosprawności są oczywiście również regulowane przez ustawodawstwo krajowe, na przykład w Republice Czeskiej (ustawa nr 108/2006 Coll. w sprawie usług socjalnych, z późniejszymi zmianami): 

   • Podczas oceny stopnia zależności ocenia się zdolność do radzenia sobie z ADL (czynności życia codziennego): 
   • mobilność, 
   • orientacja, 
   • komunikacja, 
   • jedzenie, 
   • ubiór i obuwie, 
   • higiena osobista, 
   • toaleta, 
   • opieka zdrowotna, 
   • działalność osobista, 
   • zarządzanie gospodarstwem domowym. 
   • Mobilność
   • Zdolność do radzenia sobie z tą podstawową ADL (czynnością życia codziennego) jest uważana za stan, w którym dana osoba jest w stanie sobie poradzić z:
   • wstawaniem i siadaniem, 
   • staniem, 
   • przyjmowaniem i zmianą pozycji, 
   • poruszaniem się krok po kroku, ewentualnie z przerwami, w obrębie mieszkania i na zwykłym terenie na dystansie co najmniej 200 metrów, w tym na nierównych powierzchniach, 
   • otwieraniem i zamykaniem drzwi, 
   • chodzeniem w górę i w dół po schodach, 
   • wsiadaniem i wysiadaniem ze środków transportu, w tym tych z barierami, oraz korzystanie z nich. 

   Podczas oceny mobilności ADL oceniany jest funkcjonalny wpływ upośledzenia układu mięśniowo-szkieletowego (kończyn, miednicy i kręgosłupa), tj. upośledzenie kości, mięśni i nerwów oraz jego wpływ na zdolność do samodzielnego poruszania się, jak zdefiniowano powyżej. 

   Niezdolność do radzenia sobie z czynnością otwierania i zamykania drzwi jest najczęściej spowodowana jednoczesnym upośledzeniem funkcji kończyn górnych i dolnych lub urazami obu kończyn górnych. Zdolność do radzenia sobie z ADL w przypadku urazów jest oceniana za pomocą urządzeń ułatwiających (zwłaszcza protez). 

   Zarządzanie mobilnością ADL nie jest oceniane w odniesieniu do upośledzenia zmysłów (nawet w przypadku czynności otwierania i zamykania drzwi, chodzenia po schodach oraz wsiadania i wysiadania z transportu dla osób niewidomych) oraz upośledzenia umysłowego lub psychicznego, które są uwzględniane i oceniane w orientacji ADL. 

   • Za środki transportu z barierami uważa się środki transportu, w których wejście/wyjście wymaga użycia schodów.
   • Za chodzenie po nierównych powierzchniach uważa się w szczególności chodzenie po chodnikach z kostki brukowej lub naprawionych drogach. Zdolność do chodzenia jest oceniana w zwykłym środowisku, tj. chodzenie po chodnikach i innych drogach miejskich, i nie obejmuje chodzenia na przykład po turystycznych szlakach górskich, ponieważ nie jest to zwykła codzienna aktywność.
   • Niezdolność do poruszania się nie jest brana pod uwagę, gdy osoba może radzić sobie z codziennym poruszaniem się po mieszkaniu, trzymając się mebli lub poza mieszkaniem i miejscem zamieszkania przy użyciu pomocy wspomagających, tj. lasek, kul przedramiennych, kul i potencjalnie chodzików.
   • Niezdolność do poruszania się jest uznawana, gdy osoba jest zależna od wózka inwalidzkiego, chyba że wózek inwalidzki jest używany tymczasowo z powodu aktualnego pogorszenia stanu zdrowia. Niezdolność do poruszania się może być również brana pod uwagę w przypadku chodzenia w niewielkim zakresie ze znacznie upośledzonym wzorcem chodu (symbiotyczne ruchy obu kończyn dolnych ze znacznym wsparciem na dwóch kulach przedramiennych), ponieważ nie stanowi to chodzenia w “akceptowalnym standardzie”.
   • Poważne upośledzenie lub całkowita utrata funkcji obu kończyn dolnych z powodu wad wrodzonych lub nabytych, niezależnie od etiologii, może prowadzić do niezdolności do poruszania się. Niedowład oznacza, że nie występuje żadna funkcja ruchowa ani czuciowa lub zachowana jest niepełna funkcja czuciowa, a siła mięśni jest oceniana w skali od 0 do 1. Co najmniej ciężki niedowład (siła mięśni w stopniu 2) powinien zwykle występować w dwóch kończynach; osoba jest zwykle uzależniona od korzystania z wózka inwalidzkiego z powodu pogorszenia stanu zdrowia.
   • Choroby wewnętrzne mogą prowadzić do niezdolności do poruszania się w ciężkich (terminalnych) stadiach chorób, w których dana osoba traci zdolność do samodzielnego życia, takich jak globalna niewydolność serca lub układu oddechowego, lub u osób starszych z ciężką sarkopenią.

   Potrzeba pomocy lub nadzoru przez inną osobę w celu poruszania się nie może być uznana za towarzyszenie podczas spaceru na świeżym powietrzu w celu zwiększenia bezpieczeństwa ze względu na powszechne ryzyko upadku u osób starszych lub w celu zwiększenia bezpieczeństwa dziecka w transporcie publicznym i ruchu drogowym. 

Podmoduł 5.3. Wprowadzenie do stosowania przydatnych metod i technik podczas ewakuacji osób niepełnosprawnych w miejscu prac

Problemy towarzyszące osobom niepełnosprawnym są zróżnicowane i w dużej mierze zależą od rodzaju niepełnosprawności i związanych z nią ograniczeń w ogólnej sprawności organizmu, a także rodzaju uszkodzenia poszczególnych narządów. 

Zasady aktywnej i bezpiecznej ewakuacji tych osób w przypadku wystąpienia sytuacji awaryjnej w miejscu pracy i konieczności ewakuacji.

 Biorąc pod uwagę trudności, z jakimi na co dzień borykają się osoby niepełnosprawne, poniżej przedstawiamy kilka ważnych zasad aktywnej i bezpiecznej ewakuacji tych osób w przypadku wystąpienia sytuacji awaryjnej w miejscu pracy i konieczności ewakuacji. 

Przygotowanie procedur ewakuacyjnych powinno uwzględniać:  

→ rodzaj budynku (liczba pięter, parametry dróg ewakuacyjnych, rodzaje stosowanych systemów powiadamiania), 

→ liczba osób niepełnosprawnych, które mogą zostać ewakuowane, 

→ rodzaj i stopień ich niepełnosprawności (a zatem możliwa liczba urządzeń ewakuacyjnych i liczba asystentów). 

Przy opracowywaniu procedur ewakuacyjnych należy również pamiętać, że nie każda osoba niepełnosprawna jest w stanie samodzielnie poruszać się po budynku, w tym zwłaszcza w sytuacji zagrożenia. Po zdiagnozowaniu potrzeb danej osoby konieczne może być wyznaczenie asystenta / pomocnika / osoby funkcyjnej odpowiedzialnej za pomoc w ewakuacji tej osoby. 

Liczba asystentów powinna być każdorazowo dobierana z myślą o konkretnej osobie i wskazane jest, aby każdy asystent miał swojego zastępcę. Ma to na celu uniknięcie sytuacji, w której w nagłych wypadkach asystent jest nieobecny, a dana osoba pozostaje bez pomocy. 

Osoby odpowiedzialne za ewakuację muszą pamiętać, że podczas ratowania innych, przede wszystkim bezpieczeństwo jest najważniejsze: może się okazać, że poinformowanie służb o lokalizacji osoby niepełnosprawnej może być bardziej skuteczne niż próba pomocy w jej ewakuacji. 

Kluczowe znaczenie mają również częste szkolenia personelu (ogólne i specjalistyczne), w tym szkolenia praktyczne, a nie tylko teoretyczne. Osoby/zespoły odpowiedzialne za ewakuację osób niepełnosprawnych (lub innych osób potrzebujących wsparcia) odnajdują wyznaczone osoby i postępują zgodnie z bieżącymi potrzebami, pomagają w opuszczeniu obiektu w najbardziej efektywny dostępny w danym momencie sposób (w razie potrzeby wykorzystując wózki/materace ewakuacyjne). Liczba koordynatorów zależy od organizacji pracy w firmie. W zależności od wielkości i rodzaju organizacji, jeden koordynator może być wyznaczony dla działu, piętra lub klatki schodowej. Po opuszczeniu obiektu osoba koordynująca pracę zespołu ewakuacyjnego składa meldunek dowódcy ewakuacji o obecności wszystkich osób, które zostały ewakuowane przez zespół. 

Przykład znaków drogi ewakuacyjnej: 

Prawidłowa ewakuacja wszystkich osób niepełnosprawnych powinna przebiegać w następujący sposób:

• Osoby o ograniczonej mobilności powinny z różnych powodów znaleźć się wśród pierwszych ewakuowanych, podczas gdy ci, którzy mogą poruszać się o własnych siłach, powinni zamykać strumień ruchu, 

• W pierwszej kolejności należy użyć sprzętu ewakuacyjnego, takiego jak krzesła ewakuacyjne, windy schodowe lub inny specjalistyczny sprzęt ewakuacyjny. Jeśli z jakiegoś powodu nie jest to możliwe, osoby o ograniczonej sprawności ruchowej i wzroku powinny być ewakuowane poprzez przenoszenie na rękach, krzesłach, wózkach inwalidzkich, kocach lub innym sprzęcie przeznaczonym do ewakuacji ludzi. 

Personel odpowiedzialny za ewakuację oraz osoby wyznaczone do ich zastąpienia powinny być odpowiednio przeszkolone i wiedzieć, jak postępować podczas ewakuacji, w zależności od rodzaju niepełnosprawności ewakuowanych osób. Należy pamiętać, że w każdym przypadku najważniejsza jest komunikacja, gdyż to ona jest podstawą skutecznego działania. 

Przenoszenie uratowanych osób, które odniosły obrażenia i mają trudności z poruszaniem się 

Przenoszenie uratowanych osób, które odniosły obrażenia, mają trudności z poruszaniem się i w razie potrzeby, z upośledzeniem wzroku (o wysokim ryzyku), można przeprowadzić przy użyciu jednej z następujących metod: 

– Chwyt “kończynowy” – jeden z ratowników chwyta ewakuowanego pod pachami, stojąc z boku jego głowy, a drugi pod kolanami, stojąc plecami do ratowanego. Osoba ewakuowana jest przenoszona do przodu za pomocą nóg, 

– przenoszenie “na taborecie” – ratownicy odpowiednim uchwytem tworzą z rąk siedzisko, na którym siada ratowany, trzymając ratowników za szyję. Ratownicy lekko zwróceni do siebie, po przekątnej do kierunku ewakuacji, niosą ratowanego, 

– przenoszenie z “chwytem wahadłowym”. – Ratownicy chwytają się za ręce “zewnętrznie”, umieszczając je pod siedzeniem ratowanego, a rękami “wewnętrznymi” po wzajemnym chwycie na wysokości łokcia zabezpieczają ratowanego od tyłu, tworząc podparcie na wysokości górnej części jego pleców. 

– Wynoszenie osób korzystających z “taboretu” może nastąpić, gdy osoba ewakuowana jest w stanie pomóc sobie rękoma.  

-Uchwyt “swing” jest używany w przypadku ratowania osób, które doznały obrażeń jednej lub obu rąk i nie są w stanie utrzymać szyi ratownika, 

– przeniesienie “chwytem strażackim” – polega na tym, że osoba ratowana, po odpowiednim chwycie wstępnym wykonanym przez ratownika, znajduje się w pozycji bocznej – wisząc na jego ramionach. Ratownik ma jedną rękę przełożoną pomiędzy nogami ratowanego, trzymając dłoń ratowanego na wysokości nadgarstka, podczas gdy druga ręka ratowanego zwisa swobodnie z tyłu. Ratownik ma również drugą rękę wolną i może jej użyć na przykład do przytrzymania się poręczy schodów, boków drabiny itp…, 

– Podczas przenoszenia “crowd grip” – ratowana osoba przekłada swoje ręce od tyłu nad ramionami ratownika, tak aby zwisały one nad jego klatką piersiową. Ciało powinno spoczywać na plecach ratownika, tak aby nogi zwisały 15-20 cm nad ziemią. W niektórych przypadkach ratownik przytrzymuje zwisające ramiona osoby przenoszonej. 

Podmoduł 5.4. Przykłady zastosowania metod/technik przydatnych podczas udzielania pomocy osobom niepełnosprawnym w sytuacji zagrożenia w miejscu pracy 

Specjalne zasady ewakuacji osób niepełnosprawnych według rodzaju niepełnosprawności. 

Zasady ewakuacji osób niepełnosprawnych ruchowo (np. na wózkach inwalidzkich, poruszających się o kulach, o lasce) w sytuacji zablokowania windy:    

• zapewnienie pierwszeństwa w ewakuacji osobom niepełnosprawnym lub o specjalnych potrzebach;  

• przenoszenie osoby niepełnosprawnej lub o specjalnych potrzebach przy użyciu uchwytu “kończyn”  

• przewożenie osoby niepełnosprawnej lub o specjalnych potrzebach “na taborecie”  

• przenoszenie za pomocą “crowd grip” 

Korzystanie z krzeseł i urządzeń do przenoszenia  

 Zwykłe krzesła nie są przeznaczone do przewożenia osób. Podnoszenie krzesła z osobą jest bardzo niewygodne i ryzykowne. Nie ma żadnych dobrych uchwytów. Na schodach nogi krzesła będą uderzać o stopnie. Różne wersje krzeseł ewakuacyjnych typu sedan są sprzedawane w celu przezwyciężenia niektórych trudności. Krzesło typu sedan, zwykle używane z przenoszoną osobą skierowaną do tyłu, nakłada większe obciążenie na przedniego nosiciela, gdy jest używane na schodach. “Krzesełko do przenoszenia” – po prostu składane siedzisko i oparcie z szelkami służącymi jako boczne uchwyty do przenoszenia – może być używane jako urządzenie do przenoszenia. Jest ono szczególnie łatwe w użyciu, jeśli osoba normalnie siedzi w nim podczas korzystania z wózka inwalidzkiego. Wówczas wystarczy podnieść wózek wraz z drugą osobą za boczne uchwyty i odejść od wózka. Urządzenie do przenoszenia typu chusta o nazwie “Scoop Transporter” ma nawet paski na ramiona, które pozwalają używać rąk do innych czynności (takich jak otwieranie drzwi). Jest on przeznaczony głównie do użytku na zewnątrz. 

Urządzenia do schodzenia po schodach: 

Ewakuacja osób na wózkach inwalidzkich 

Osoby poruszające się na wózkach inwalidzkich zazwyczaj wolą pozostać na nich podczas ewakuacji, ponieważ wózek inwalidzki ma kluczowe znaczenie dla ich normalnej mobilności. Nie należy chwytać zdejmowanych lub ruchomych części, takich jak podłokietniki, podnóżki lub koła. Nawet uchwyty na tylnych rączkach do pchania mogą się zsunąć. 

Konieczne jest zapoznanie się z różnymi częściami przynajmniej standardowego wózka inwalidzkiego i zalecane jest przećwiczenie przetaczania lub znoszenia go po schodach przed wystąpieniem sytuacji awaryjnej. Trening należy rozpocząć na niezamkniętym wózku inwalidzkim. 

Podczas przemieszczania wózka inwalidzkiego po schodach należy go przechylić do tyłu, aby zapobiec wypadnięciu osoby na wózku i ułatwić jego przenoszenie. W przypadku toczenia, z większymi tylnymi kołami na krawędziach stopni, uchwyty będą zbyt niskie dla osoby niosącej wózek z tyłu. Wymagana jest pomoc jednej lub dwóch osób z przodu wózka inwalidzkiego. 

Z przodu należy trzymać ramę wózka inwalidzkiego za podnóżkami tuż nad mniejszymi przednimi kołami. Jeśli nie ma drugiej osoby pomagającej z przodu, może być konieczne zwrócenie się twarzą do wózka i ostrożne zejście po schodach. Jednak w przypadku dwóch osób z przodu istnieje ryzyko uderzenia w boki schodów. 

 

Przenoszenie z wózka inwalidzkiego na urządzenie ewakuacyjne 

Często osoba przenoszona może pomóc ratownikowi. Jeśli siła kończyn dolnych jest niewielka lub żadna, konieczne będzie podniesienie całego ciężaru. Wózek inwalidzki należy zaparkować z zaciągniętymi hamulcami, blisko drugiego urządzenia i pod kątem do niego. Osoba pomagająca powinna być zwrócona twarzą do osoby przenoszonej, umieszczając stopy między nogami osoby przenoszonej. Ręce należy umieścić pod ramionami osoby przenoszonej, a następnie podnieść ją do pozycji stojącej. Stopy należy obrócić tak, aby ustawić je w jednej linii z urządzeniem, na którym dana osoba zostanie posadzona. Jeśli osoba przenoszona musi się trzymać, powinna chwycić za talię lub ramiona osoby pomagającej, a nie za szyję. Użycie pasa do przenoszenia wokół talii osoby przenoszonej ułatwi proces i zmniejszy prawdopodobieństwo wygięcia lub zgięcia pleców. 

Ewakuacja osób z widocznymi oznakami lęku i paniki lub osób ze spektrum autyzmu: 

Osoby z zaburzeniami psychicznymi mogą w sytuacji zagrożenia ukrywać się w różnych ciemnych lub niedostępnych pomieszczeniach; prowadzenie takiej osoby (branie jej za rękę) przez osobę trzecią w kierunku wyjścia ewakuacyjnego w sposób spokojny i zdecydowany, okazywany gestami i głosem (co zapewni osobie z niepełnosprawnością poczucie bezpieczeństwa); podczas prowadzenia takiej osoby należy werbalnie opisywać otoczenie i zapowiadać zbliżające się przeszkody, np. schody “w dół” lub “w górę”. 

Zasady ewakuacji osób niewidomych lub niedowidzących 

• prowadzenie osoby przez osobę trzecią w kierunku punktu oczekiwania (jeśli taki istnieje) lub bezpośrednio do wyjścia awaryjnego (osoba trzecia kładzie rękę osoby niedowidzącej na swoim ramieniu).  

• W ciasnym przejściu osoba niedowidząca powinna otrzymać sygnał słowny i wyciągnąć łokieć do tyłu. Następnie osoba niedowidząca będzie podążać za prowadzącym za jego plecami. Podczas prowadzenia osoby niedowidzącej należy werbalnie opisywać otoczenie i zapowiadać zbliżające się przeszkody, np. schody “w dół” lub “w górę”; inne sposoby są odpowiednie do ewakuacji osób z niepełnosprawnością ruchową. 

• Podczas ewakuacji należy ostrzec osobę niewidomą przed nawiązaniem kontaktu fizycznego. Zacznij od nawiązania kontaktu słownego. Wymień swoje imię i powiedz, co się dzieje. 

• Osoby niewidome używają rąk do utrzymania równowagi, więc nie chwytaj ich za rękę, nie szarp ich, nie chwytaj laski, nie popychaj jej ani nie przesuwaj. Jeśli chcesz poprowadzić taką osobę, zaoferuj jej swoje ramię. Następnie stanie za Tobą i chwyci Cię ręką nieco powyżej łokcia. Wsunie cztery palce między ramię i tułów, a kciuk obejmie ramię od zewnątrz. W ten sposób osoba niewidoma będzie mogła doskonale widzieć, jakie ruchy wykonujesz. 

• Pamiętaj, że podczas poruszania się z osobą niewidomą, asystent zawsze i wszędzie idzie pierwszy, a osoba niewidoma pół kroku za ratownikiem. 

• Pamiętaj, aby obserwować nie tylko podłoże przed Tobą i osobą niewidomą, ale także przestrzeń obejmującą ciało osoby niewidomej. Chodzi o to, aby nie zahaczyć o żadne wiszące, stojące, wystające poza obrys budynku przedmioty itp. 

• Jeśli znajdziesz się w ciasnej przestrzeni (takiej jak wąskie drzwi), zasygnalizuj osobie niewidomej werbalnie i wyciągając łokieć do tyłu. Wówczas osoba niewidoma schowa się za Twoimi plecami, a Ty będziesz mógł przejść przez jezdnię za plecami ratownika. Podczas chodzenia należy opisywać otoczenie i wskazywać przeszkody, takie jak schody “w górę” lub “w dół”. 

Zasady ewakuacji osób niedosłyszących 

Organizacja ewakuacji osób niedosłyszących polega na poprowadzeniu takiej osoby (dotknięcie jej ramienia i podanie ręki) przez osobę trzecią w kierunku wyjścia ewakuacyjnego (co zapewni osobie niepełnosprawnej poczucie bezpieczeństwa). 

W miejscu pracy z pracownikami niedosłyszącymi tradycyjne alarmy dźwiękowe (takie jak syreny przeciwpożarowe) mogą nie być skuteczne w ostrzeganiu tych osób o sytuacji awaryjnej, takiej jak pożar. Aby zapewnić im bezpieczeństwo, można zastosować następujące metody i techniki: 

Alerty wizualne: 

• Światła stroboskopowe i migające alarmy – te sygnały wizualne powinny być umieszczone we wszystkich wspólnych obszarach, w tym w korytarzach, toaletach i miejscach pracy, zapewniając ich widoczność z dowolnego miejsca. 

• Tablice informacyjne LED: Tablice informacyjne LED, które mogą wyświetlać komunikaty alarmowe. Tablice te powinny być strategicznie rozmieszczone w miejscach łatwo widocznych dla pracowników. W sytuacji awaryjnej mogą wyświetlać jasne instrukcje, takie jak “Ewakuacja teraz” lub “Pożar w budynku”. 

Alerty dotykowe: 

Urządzenia wibracyjne: osobiste urządzenia wibracyjne. Mogą to być opaski na rękę, pagery lub urządzenia zintegrowane ze stacjami roboczymi. Po uruchomieniu alarmu urządzenie wibruje, aby powiadomić daną osobę. 

Alarmy wstrząsowe: W przypadku miejsc pracy z nocnymi zmianami lub zakwaterowaniem, alarmy wstrząsowe mogą być używane do budzenia osób niedosłyszących w sytuacjach awaryjnych. 

Zasady ewakuacji osób niepełnosprawnych na Uniwersytecie. 

Przestrzeganie zasad ewakuacji osób niepełnosprawnych ma kluczowe znaczenie dla sprawnego przebiegu tego procesu. Firmy, uniwersytety i szkoły wyższe zdają sobie z tego sprawę i dlatego przygotowują odpowiednie procedury, które powinny być również od czasu do czasu szkolone. Przykładem powyższego jest “ Guide for Assisting Individuals with Disabilities in an Emergency ” oraz “ Guide for Individuals with Disabilities in an Emergency ” opublikowane przez Uniwersytet Stanford.

Przewodnik dotyczący pomocy osobom niepełnosprawnym w nagłych wypadkach

 W sytuacji awaryjnej każdy powinien działać odpowiednio i świadomie. Jeśli zauważysz, że osoba niepełnosprawna ma trudności z ewakuacją, przed podjęciem działań zapytaj, czy potrzebuje pomocy. Zapytaj, jak najlepiej jej pomóc i czy należy podjąć jakieś szczególne środki ostrożności lub zabrać jakieś przedmioty. Podczas udzielania pomocy osobom niepełnosprawnym należy wziąć pod uwagę poniższe wskazówki: 

Osoby niewidome lub niedowidzące 

-Poinformowanie o charakterze sytuacji awaryjnej: Wyjaśnij sytuację awaryjną i podaj jasne instrukcje dotyczące wyjścia. 

-Zaoferuj pomoc: Zaoferuj swoje ramię, aby ich poprowadzić. 

-Komunikacja werbalna: Opisz, dokąd zmierzasz i jakie przeszkody napotkasz po drodze. 

-Orientacja w bezpiecznym miejscu: Po zapewnieniu bezpieczeństwa zorientuj się w otoczeniu i zapytaj, czy potrzebna jest dalsza pomoc. 

-Zwierzę towarzyszące: Upewnij się, że zwierzę służbowe pozostaje z daną osobą, rozumiejąc, że może być niespokojne. 

Osoby niesłyszące lub niedosłyszące 

-Ostrzeganie osób: Użyj świateł, machania rękami lub dotyku, aby zwrócić ich uwagę. 

-Komunikacja: Stań twarzą do nich, mów wyraźnie, używaj gestów lub pisz instrukcje, jeśli pozwala na to czas. 

-Pomoc w razie potrzeby: Eskortuj ich, jeśli komunikacja nie jest jasna. 

Osoby z ograniczeniami ruchowymi – użytkownicy bez wózków inwalidzkich 

-Zapytaj, czy potrzebna jest pomoc: Sprawdź, czy może korzystać ze schodów samodzielnie lub z minimalną pomocą. 

-Zapewnienie wolnej drogi: Usunąć wszelkie zanieczyszczenia blokujące drogę wyjścia. 

-Brak bezpośredniego zagrożenia: Mogą zdecydować się na pozostanie lub przeniesienie się do obszaru schronienia do czasu przybycia pomocy. 

-Bezpośrednie zagrożenie: W razie potrzeby użyj solidnego krzesła lub pomóż przenieść ich w bezpieczne miejsce. 

-Pomoce i urządzenia ułatwiające poruszanie się: Upewnij się, że urządzenia ułatwiające poruszanie się zostały im dostarczone tak szybko, jak to możliwe. 

-Powiadomić personel ratunkowy: Poinformować personel ratunkowy o osobach pozostawionych w budynku i ich lokalizacji. 

Osoby z ograniczeniami ruchowymi – użytkownicy wózków inwalidzkich 

-Omów sposób i preferencje: Zapytaj, w jaki sposób chcieliby uzyskać pomoc. 

-Krzesła ewakuacyjne : należy znać lokalizację i działanie krzeseł ewakuacyjnych, jeśli są dostępne. 

-Ewakuacja z parteru: Mogą ewakuować się samodzielnie z minimalną pomocą, jeśli znajdują się na parterze. 

-Zapewnienie wolnej drogi: Usunąć wszelkie zanieczyszczenia blokujące drogę wyjścia. 

-Brak bezpośredniego zagrożenia: Mogą pozostać lub przenieść się do obszaru schronienia do czasu przybycia pomocy. 

-Bezpośrednie zagrożenie: Jeśli osoba nie chce opuszczać wózka inwalidzkiego, należy skierować ją do najbliższego obszaru schronienia lub klatki schodowej i powiadomić personel ratunkowy. 

-Przenoszenie użytkowników wózków inwalidzkich: Większość wózków inwalidzkich jest zbyt ciężka do przenoszenia, dlatego w razie potrzeby należy omówić najlepszą metodę przenoszenia. 

-Pomoce i urządzenia ułatwiające poruszanie się: Zapewnienie jak najszybszego dostarczenia urządzeń ułatwiających poruszanie się. 

-Powiadomić personel ratunkowy: Poinformować personel ratunkowy o osobach pozostawionych w budynku i ich lokalizacji. 

Osoby z niepełnosprawnością psychologiczną 

-Obserwacja zachowania i pomoc: Rozpoznaj, że alarmy, dym lub tłum mogą być przytłaczające. Zaoferuj pomoc spokojnie, nie dotykając ich bez pozwolenia. 

-Zapewnij wsparcie: Zapytaj, jak możesz pomóc i zaoferuj, że zostaniesz z nimi po ewakuacji, jeśli zajdzie taka potrzeba. 

Przewodnik dla osób niepełnosprawnych w sytuacjach awaryjnych 

Niezwykle ważna jest również świadomość samych osób niepełnosprawnych na temat tego, co należy zrobić w przypadku ewakuacji. Dlatego też Uniwersytet Stanford przygotował również dla nich zasady przygotowania i postępowania w sytuacjach kryzysowych.

Osoby niepełnosprawne, które wymagają pomocy w sytuacji awaryjnej, powinny poświęcić czas na opracowanie osobistego planu ewakuacji i wziąć pod uwagę następujące kwestie podczas jego tworzenia: 

• Opracuj plan schronienia się na miejscu i plan ewakuacji, w zależności od rodzaju zagrożenia i lokalizacji (ośrodek akademicki lub miejsce zamieszkania). 

• Upewnij się, że informacje kontaktowe i wszelkie alternatywne środki komunikacji (np. e-mail, telefon/tekst) są aktualne. 

• Zaprogramuj numer alarmowy Stanford w swoim telefonie komórkowym. 

• Zorganizuj system kumpelski z przyjacielem lub współpracownikiem, który może powiadomić cię o sytuacji awaryjnej, zna twój harmonogram, może sprawdzić cię i pomóc w razie potrzeby. 

• Należy być świadomym dostępności krzeseł ewakuacyjnych w budynku i wiedzieć, jak poinstruować innych, jak z nich korzystać. 

• Rozważ noszenie znaczników alertów medycznych, aby informować innych o wszelkich istotnych stanach zdrowia w nagłych wypadkach. 

• Skompletuj zestaw zapasów awaryjnych niezbędnych do utrzymania się przez co najmniej trzy dni (np. woda, niepsująca się żywność, apteczka pierwszej pomocy, leki). 

• Oznacz sprzęt adaptacyjny aktualnymi danymi kontaktowymi. 

• Uwzględnij swoje zwierzę służbowe lub domowe w planowaniu awaryjnym. 

• Pokaż innym, jak obsługiwać wózek inwalidzki lub inne urządzenia wspomagające. 

• Bądź w stanie jasno wyrazić swoje potrzeby personelowi ratunkowemu i wolontariuszom. 

• Zidentyfikuj miejsca w pobliżu kampusu, w których możliwe jest leczenie podtrzymujące życie (np. dializy, domowa opieka zdrowotna). 

• Określenie głównych i drugorzędnych dróg ewakuacji dla obiektów kampusu, w tym sal lekcyjnych, laboratoriów, obszarów roboczych, obiektów rekreacyjnych, bibliotek i rezydencji (z uwzględnieniem obszarów schronienia/klatek schodowych). 

• Zapoznaj się z punktami zbiórki awaryjnej (EAP) w budynkach, w których często przebywasz i zwróć uwagę na dostępne ścieżki podróży, w tym ścieżki alternatywne. 

• Przekaż swój plan koordynatorom ds. sytuacji kryzysowych na kampusie, w tym preferencje dotyczące pomocy podczas ewakuacji. 

• Zadbaj o siebie i często ćwicz swój osobisty plan ewakuacji, a w razie potrzeby wprowadzaj do niego zmiany. 

• W przypadku zagrożenia należy podjąć odpowiednie i przemyślane działania. Zadzwoń po pomoc w nagłych wypadkach i skontaktuj się z infolinią, aby uzyskać najnowsze informacje. Jeśli pomoc jest dostępna, poproś o nią w razie potrzeby. 

Trzęsienie ziemi 

• Stwórz dla siebie bezpieczną przestrzeń. 

• Unikaj prób natychmiastowego opuszczenia budynku, aby uniknąć obrażeń spowodowanych spadającymi odłamkami. 

• Przenieś się w bezpieczne miejsce, takie jak wewnętrzna ściana lub drzwi, i trzymaj się z dala od okien, niezabezpieczonych mebli lub ciężkich przedmiotów, które mogą spaść lub przewrócić się. 

• Zablokuj wózek inwalidzki. 

• Zakryj głowę i chroń się najlepiej, jak to możliwe. 

• Nie próbuj przesiadać się z wózka inwalidzkiego lub łóżka, dopóki drżenie nie ustanie. 

• Po ustaniu wstrząsów sprawdź, czy nie doznałeś obrażeń, poszukaj zagrożeń i zdecyduj, czy bezpiecznie jest się ewakuować, czy pozostać na miejscu do czasu przybycia służb ratunkowych. 

Ogień 

• Jeśli znajdujesz się na pierwszym piętrze, ewakuuj się z budynku samodzielnie lub w razie potrzeby z pomocą. 

• Jeśli znajdujesz się na wyższych piętrach, udaj się do obszaru schronienia lub klatki schodowej. 

• Poinformuj swojego przełożonego, zarządcę budynku lub współpracownika, że pozostaniesz w bezpiecznym miejscu i będziesz oczekiwać na przybycie pomocy lub personelu ratunkowego. 

• Nigdy nie otwieraj drzwi, które są zbyt gorące. 

• Poproś o pomoc w zjechaniu na wózku inwalidzkim lub przeniesieniu na fotel ewakuacyjny, jeśli jest dostępny. 

• Zgłoś się do wyznaczonego w budynku punktu zbiórki awaryjnej (EAP) i czekaj na dalsze instrukcje. 

Podsumowując, sprawna ewakuacja na dużym i złożonym obszarze, takim jak uniwersytet, zależy w dużej mierze od właściwego planowania i znajomości procedur, zarówno przez osoby pomagające osobom niepełnosprawnym, jak i przez same osoby niepełnosprawne. 

Podsumowanie kluczowych punktów 

• Osoby niepełnosprawne posiadają cenne umiejętności i aspiracje, które mogą znacząco przyczynić się do rozwoju miejsca pracy. Pracodawcy powinni koncentrować się na wyjątkowym wkładzie niepełnosprawnych pracowników, promując integracyjne i wspierające środowiska, które zwiększają produktywność i morale. 
• Osoby niepełnosprawne napotykają szereg barier, w tym przeszkody architektoniczne, wyzwania związane z mobilnością i stygmaty społeczne, które mogą prowadzić do ich marginalizacji. 
• Skuteczne strategie wsparcia obejmują tworzenie dostępnych środowisk, wykorzystywanie sprzętu adaptacyjnego i zapewnianie kompleksowych usług w zakresie zdrowia psychicznego, aby zapewnić pełne uczestnictwo w życiu społecznym. 
• Niepełnosprawności obejmują szeroki zakres kategorii, w tym fizyczne, sensoryczne, neurologiczne, poznawcze, intelektualne i psychiatryczne, z których wszystkie mogą wpływać na jednostki na różne sposoby i mieć znaczący wpływ na codzienne życie i interakcje społeczne. Stopień niepełnosprawności jest oceniany w celu określenia, w jakim stopniu niepełnosprawność wpływa na autonomię danej osoby. 
• Narzędzia takie jak Indeks Barthel i SF-36 są powszechnie stosowane do oceny zdolności funkcjonalnych i ogólnej jakości życia, koncentrując się na codziennych czynnościach i stanie zdrowia. Oceny takie jak Zuchora Fitness Index mierzą sprawność fizyczną osób z niepełnosprawnością intelektualną 
• Skuteczne procedury ewakuacji muszą uwzględniać specyfikę budynku, liczbę osób niepełnosprawnych oraz charakter i stopień ich niepełnosprawności. Kluczowe jest zapewnienie specjalistycznej pomocy i sprzętu oraz przydzielenie dedykowanych asystentów z odpowiednim przeszkoleniem, aby zapewnić bezpieczną ewakuację. 
• Plany ewakuacji powinny obejmować wyznaczenie asystentów i zastępców, którzy są odpowiedzialni za prowadzenie osób niepełnosprawnych w bezpieczne miejsce. Koordynatorzy, w zależności od wielkości i struktury organizacji, powinni zgłaszać się do dowódcy ewakuacji po upewnieniu się, że wszystkie osoby zostały ewakuowane. Regularne i praktyczne szkolenia personelu są niezbędne – personel odpowiedzialny za ewakuację osób niepełnosprawnych musi być dobrze przeszkolony w zakresie określonych procedur i strategii komunikacji. 

Przydatne linki 

Tytuł	Krótki opis	Link
Indeks ADL Barthel: badanie wiarygodności	Artykuł na temat wskaźnika Barthel ADL	http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?cmd=Retrieve&db=PubMed&list_uids=3403500&dopt=Abstract
Stan ADL w udarze mózgu: względne zalety trzech standardowych wskaźników	Artykuł o stanie ADL w udarze mózgu: względne zalety trzech standardowych wskaźników	http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?cmd=Retrieve&db=PubMed&list_uids=7406673&dopt=Abstract
Ocena aktywności fizycznej osób dorosłych z niepełnosprawnością intelektualną	Artykuł na temat oceny aktywności fizycznej osób dorosłych z niepełnosprawnością intelektualną	https://e-szkolaspecjalna.pl/resources/html/article/details?id=236574&language=en
Premier League oskarżona o niezapewnienie dostępu dla kibiców poruszających się na wózkach inwalidzkich	Artykuł o Premier League	https://www.theguardian.com/football/2023/may/31/premier-league-accused-of-failing-to-guarantee-access-for-wheelchair-fans
Ustawa nr 108/2006 Coll. w sprawie usług socjalnych	Ustawa o usługach społecznych nr 108/2006	https://www.mpsv.cz/documents/20142/1039146/2013_24783_Priloha1.pdf/cc685122-ab3e-1dc3-c0e1-b92ca0417b66
Indeks Zuchora	Artykuł o teście Krzysztofa Zuchory	http://sporttopestka.pl/test-sprawnosci-fizycznej-indeks-zuchory/
Ewakuacja osób niepełnosprawnych	Podręcznik zawierający wszystkie istotne kwestie związane z ewakuacją	https://polskabezbarier.org/ewakuacja
W nagłych przypadkach	Studium przypadku dotyczące procedur ewakuacyjnych dla ucznia z niepełnosprawnością ruchową	https://www.washington.edu/accesscomputing/case-emergency-case-study-evacuation-procedures-student-mobility-impairment
SF-36	SF-36	https://www.eviq.org.au/getmedia/97326ca3-24bc-4a41-b49e-ec0aed52af61/Self-health-assesment-SF-36.pdf.aspx
Zuchora Fitness Index	Test sprawności fizycznej przeprowadzony przez Zuchorę	http://www.yeah.edu.pl/docs/fitness.pdf
Uniwersytet Stanforda	Zasoby związane z niepełnosprawnością	https://diversityandaccess.stanford.edu/disability-access/disability-related-resources

Studium przypadku 

Tytuł	W nagłych wypadkach: Studium przypadku procedur ewakuacyjnych dla studenta z niepełnosprawnością ruchową
Pochodzenie	Uniwersytet Waszyngtoński, Stany Zjednoczone
Cel	To studium przypadku ilustruje następujące kwestie:  Procedury awaryjne i ewakuacyjne dla studentów niepełnosprawnych muszą zostać ustanowione w akademikach i innych budynkach kampusu we współpracy z lokalną policją i strażą pożarną.  Personel akademika powinien być poinformowany o procedurach awaryjnych i ewakuacji przeciwpożarowej.  Niepełnosprawni studenci powinni być zaznajomieni z drogami i procedurami ewakuacyjnymi na terenie kampusu i poinformować o swoich specyficznych potrzebach odpowiedni personel akademika.
Kontekst	Steve jest studentem drugiego roku mieszkającym na czwartym piętrze Johnson Hall. Ma paraplegię i porusza się na wózku inwalidzkim.
Problem	Steve miał obawy dotyczące niedawnego ćwiczenia przeciwpożarowego, które miało miejsce w jego akademiku. W noc ćwiczeń nie został o nich powiadomiony. Zobaczył migające znaki i usłyszał alarm i założył, że to był prawdziwy pożar. Był zaniepokojony, ponieważ przez cały czas trwania ćwiczeń nikt nie przyszedł mu z pomocą. Kiedy zgłosił swoje obawy pracownikom akademika, nie wykazali oni większego zainteresowania.
Rozwiązanie	Steve zadzwonił do swojego doradcy w biurze obsługi studentów niepełnosprawnych i wyjaśnił sytuację oraz swoje obawy. Doradca ds. studentów niepełnosprawnych skontaktował się z dyrektorem akademika, aby zapytać o procedury ewakuacji na wypadek pożaru. Nie istniały żadne zasady ani procedury ewakuacji.
Pytania do dyskusji	Jakie kroki powinny podjąć władze uczelni, aby zapobiec powtórzeniu się takiej sytuacji w przyszłości?  Jaką procedurę działania lub wytyczne należy opracować?
Źródło	https://www.washington.edu/accesscomputing/case-emergency-case-study-evacuation-procedures-student-mobility-impairment

Samoocena 

Wnioski 

Biorąc pod uwagę złożoność problemu, potrzebne jest wielopłaszczyznowe podejście, aby pomóc zarówno pracownikom, jak i osobom niepełnosprawnym w nauce skutecznej ewakuacji. Uwzględnienie różnych zmysłów i sposobów uczenia się zapewniłoby pełniejsze doświadczenie i pomogłoby wykorzystać mocne strony każdej osoby. Ćwiczenia ewakuacyjne pozostają ważnym czynnikiem edukacyjnym dla pracowników i osób niepełnosprawnych. Interesujące byłoby opracowanie alternatywnych metod szkolenia praktycznego. Na przykład tworzenie gier wykorzystujących technologię jako medium mogłoby realistycznie symulować sytuację pożaru i zapewnić osobom niepełnosprawnym możliwość uczenia się przy mniejszym ryzyku. Ponadto tego typu praktyki można opracować również dla pracowników. Rzeczywiście, przeprowadzanie ćwiczeń jest czasochłonne i trudne do zorganizowania z dużą częstotliwością. Chociaż nie zostało to jeszcze przetestowane, miejscem do zbadania mogą być poważne ćwiczenia, które symulują grę, zapewniając szkolenia dla nowych pracowników i służąc jako przypomnienie dla starszych pracowników, potencjalnie zmniejszając potrzebę częstych ćwiczeń w świecie rzeczywistym. 

Bibliografia 

Thériault, W., Blanchet, G., Vincent, C., Feillou, I., Ruel, J., & Morales, E. (2024). Current learning strategies in fire evacuation for seniors and people with disabilities in private seniors’ residences and long-term care homes: a scoping review. Frontiers in rehabilitation sciences, 5, 1305180. https://doi.org/10.3389/fresc.2024.1305180 

Mahoney FI, Barthel DW. Functional evaluation: The Barthel Index. Md State Med J 1965, 14: 61 

Ware JE. Jr. Scales for measuring general health perceptions. Health Serv Res 1976, 11: 396-415. 

Baranowski, Mariusz. 2015. “Etyka egoizmu i duch globalizacji. O antyspołecznych fundamentach polityki społecznej”. In P. Żuk and P. Żuk (eds.). O kulturze strachu i przemyśle bezpieczeństwa (s. 115-124). Warszawa: Oficyna Naukowa. 

Baranowski, Mariusz. 2016. “Socjologiczny wymiar państwa opiekuńczego”. In M. Baranowski, P. Cichocki and M. Maraszkiewicz (eds.). Przestrzeń publiczna i państwo opiekuńcze (s. 59-72). Poznań: Wydawnictwo Naukowe Wydziału Nauk Społecznych. UAM. 

Baranowski, Mariusz. 2019. “Walka o dobrobyt społeczny: W stronę rodzącej się socjologii dobrobytu”. Rejestr Społeczeństwa 3(2): 7-19. 

Chrzanowska, Iwona. 2013. “Niepełnosprawność a zagrożenie marginalizacją i wykluczeniem. Refleksje w kontekście teorii underclass”. Studia Edukacyjne 25: 63-74. 

Gleń, Piotr, Jarocka-Mikrut, & Aleksandra. 2015. “Rola architektury w codziennym funkcjonowaniu osób niepełnosprawnych ze szczególnym uwzględnieniem osób niewidomych i niedowidzących”. Budownictwo i Architektura 14(2): 40. 

Konarska, Joanna, 2019. niepełnosprawność w perspektywie interdyscyplinarnej. Kraków: Oficyna Wydawnicza AFM. 

Maciarz, Aleksandra. 2003. “Integracja edukacyjna w świetle oczekiwań i doświadczeń dzieci niepełnosprawnych”. Szkoła Specjalna 4/2003: 196-201. 

Polakowski, Michał, & Dorota Szelewa. 2013. “Niepełnosprawność: krótki przegląd. międzynarodowy”. W Warszawskie Debaty o Polityce Społecznej. 3. Warszawa: Friedrich-Ebert-Stiftung. 

Ware E. Jr, Gandek B. 1998 Overview of the SF-36 Health Survey and the International Quality of Life Assessment (IQOLA) Project Journal of Clinical Epidemiology Volume 51 Issue 11; 903-912. 

Zadanie

Opracowanie kompleksowej instrukcji ewakuacji dostosowanej do potrzeb pracowników niepełnosprawnych, w tym osób poruszających się na wózkach inwalidzkich, niedowidzących i niedosłyszących, zapewniającej im bezpieczeństwo w sytuacjach awaryjnych w miejscu pracy. 

Instrukcje: 

Identyfikacja rodzajów niepełnosprawności: 

• Wymień konkretne niepełnosprawności wśród pracowników, którzy wymagają pomocy w ewakuacji, w tym osoby na wózkach inwalidzkich, niedowidzące i niedosłyszące. 

Szczegółowe procedury ewakuacji: 

• Dla osób niepełnosprawnych fizycznie korzystających z wózków inwalidzkich: 

• Określ sposób pomocy pracownikom poruszającym się na wózkach inwalidzkich w dotarciu do wyznaczonych wyjść ewakuacyjnych i obszarów bezpiecznej ewakuacji. 

• Opisz wykorzystanie ewakuacyjnych urządzeń transportowych lub metod bezpiecznej ewakuacji użytkowników wózków inwalidzkich. 

• Dla pracowników niedowidzących: 

• Wyjaśnij kwestię zapewnienia dźwiękowych i dotykowych wskaźników wzdłuż dróg ewakuacyjnych. 

• Określ, w jaki sposób przeszkolony personel powinien pomagać niewidomym pracownikom werbalnie podczas ewakuacji. 

• Dla pracowników niedosłyszących: 

• Opisz wykorzystanie wskaźników wizualnych i wyraźnego oznakowania do przekazywania informacji o sytuacjach awaryjnych niesłyszącym pracownikom. 

• Określ metody komunikacji lub przeszkolony personel zdolny do używania języka migowego podczas procedur ewakuacyjnych. 

Dodatkowe zalecenia: 

• Zalecanie regularnych ćwiczeń i sesji szkoleniowych z udziałem niepełnosprawnych pracowników w celu zapewnienia znajomości procedur ewakuacyjnych. 

• Podkreśl znaczenie utrzymywania otwartych kanałów komunikacji z niepełnosprawnymi pracownikami w celu dostosowania się do ich specyficznych potrzeb w sytuacjach awaryjnych. 

Wytyczne dotyczące nadsyłania zgłoszeń: 

• Profesjonalnie sformatuj instrukcję ewakuacji, zapewniając jej przejrzystość i dostępność dla wszystkich zainteresowanych stron. 

• W stosownych przypadkach dołącz schematy lub pomoce wizualne w celu lepszego zrozumienia. 

Wnioski:

Zadanie to ma na celu wyposażenie pracowników w umiejętności tworzenia integracyjnych procedur ewakuacji, zapewniających bezpieczeństwo i dobre samopoczucie wszystkich pracowników, w tym osób niepełnosprawnych, w przypadku sytuacji awaryjnej. 

Prezentacja

 

Gratulujemy ukończenia modułu 5 kursu szkoleniowego PRODIGY. Nie zapomnij podzielić się swoimi osiągnięciami ze znajomymi!