{"id":3691,"date":"2024-09-12T22:44:16","date_gmt":"2024-09-12T22:44:16","guid":{"rendered":"https:\/\/www.prodigy-project.eu\/?post_type=mathima&p=3691"},"modified":"2024-11-04T08:27:28","modified_gmt":"2024-11-04T08:27:28","slug":"enstablish-the-emergancy-preparedness-context-3","status":"publish","type":"mathima","link":"https:\/\/www.prodigy-project.eu\/index.php\/lesson\/enstablish-the-emergancy-preparedness-context-3\/","title":{"rendered":"Preparazione all’emergenza"},"content":{"rendered":"

<\/a>Barriere e opportunit\u00e0<\/h1>\n

Il Rapporto di valutazione dell’analisi dello stato, il primo risultato del WP2, \u00e8 stato un’analisi dello stato a seguito di interviste con esperti, sondaggi online e ricerche a tavolino con l’obiettivo di descrivere la situazione attuale a livello europeo per quanto riguarda l’inclusione delle persone con disabilit\u00e0 nella preparazione alle emergenze.<\/p>\n

I risultati dell’analisi dello stato hanno mostrato che quasi la met\u00e0 di coloro che hanno risposto ai questionari non ha un piano di preparazione all’emergenza per le persone con disabilit\u00e0 nel materiale di preparazione all’emergenza della propria azienda o le persone con disabilit\u00e0 sono incluse nel piano comune, il che significa che seguono istruzioni generali e non specifiche per le loro esigenze. Si tratta di un dato preoccupante, poich\u00e9 le persone con disabilit\u00e0 possono trovarsi ad affrontare ulteriori sfide e barriere durante le emergenze e i disastri.<\/p>\n

Inoltre, la percentuale maggiore ha riferito che la propria azienda non fornisce a tutti i dipendenti una formazione sulla preparazione alle emergenze con particolare attenzione alle persone con disabilit\u00e0. Inoltre, non dispongono di informazioni sufficienti per creare luoghi di lavoro accessibili e sicuri per ogni persona con disabilit\u00e0 che lavora o potrebbe visitare la loro azienda. C’\u00e8 quindi una mancanza di informazione, consapevolezza e formazione su questo importante tema, che potrebbe avere gravi conseguenze per il benessere e la sicurezza dei dipendenti disabili in caso di emergenza.<\/p>\n

Allo stesso tempo, il 32% degli intervistati non ha un esperto dedicato alla preparazione alle emergenze, il che suggerisce che c’\u00e8 spazio per migliorare la preparazione e la capacit\u00e0 di risposta di alcune aziende.<\/p>\n

Infine, l’89% degli intervistati ha dichiarato che trarrebbe beneficio da una formazione specializzata sulla preparazione alle emergenze, con particolare attenzione alle persone con disabilit\u00e0. I tipi di formazione preferiti sono la formazione pratica (sul posto) e la simulazione della situazione reale in realt\u00e0 virtuale, per la loro praticit\u00e0, la natura interattiva, la capacit\u00e0 di fornire un’esposizione realistica e l’adattabilit\u00e0 alle persone con disabilit\u00e0.<\/p>\n

I risultati generali di cui sopra sono confermati anche dalle interviste con gli esperti, in quanto \u00e8 emerso che, sebbene la preparazione alle emergenze sia una questione rilevante e importante per la maggior parte degli intervistati, c’\u00e8 anche un margine di miglioramento in termini di consapevolezza, impegno e coordinamento.<\/p>\n

Un aspetto molto importante dei risultati delle interviste \u00e8 che i dipendenti con disabilit\u00e0 fanno parte della formazione comune nella maggior parte delle organizzazioni, oppure spesso non sono previste istruzioni specifiche per queste persone, che quindi seguono istruzioni generali, secondo gli esperti e il campione di risposte raccolte. Ci\u00f2 suggerisce che spesso i dipendenti con disabilit\u00e0 non ricevono una formazione specializzata e le loro opportunit\u00e0 di formazione sono diseguali. Inoltre, c’\u00e8 una mancanza di chiarezza e coerenza tra le persone con disabilit\u00e0 su cosa fare in situazioni di emergenza.<\/p>\n

Inoltre, le interviste hanno esaminato, tra le altre cose, se tutti i dipendenti sono a conoscenza delle procedure di emergenza per le persone con disabilit\u00e0. La conclusione che si pu\u00f2 trarre dalle risposte \u00e8 che manca la consapevolezza e la formazione dei dipendenti su come assistere ed evacuare le persone con disabilit\u00e0 durante una crisi. Si tratta di un problema serio che deve essere affrontato dalla direzione e dai coordinatori della sicurezza. Le organizzazioni devono fornire una cultura inclusiva e un supporto ai dipendenti con disabilit\u00e0. Le formazioni generali gi\u00e0 possibili dovrebbero essere ampliate con formazioni speciali per e sulle persone con disabilit\u00e0.<\/p>\n

Infine, la maggior parte degli esperti intervistati ha dichiarato di disporre di materiali flessibili per la preparazione alle emergenze, che possono essere adattati alle nuove normative governative o alle nuove situazioni aziendali. Le risposte indicano che i partecipanti preferiscono la formazione pratica e l’e-learning come modalit\u00e0 principali di apprendimento. La formazione pratica si riferisce ad attivit\u00e0 che consentono ai partecipanti di applicare le proprie conoscenze e competenze in situazioni reali o simulate.<\/p>\n

Tenendo conto di tutto ci\u00f2, si propone la seguente metodologia, un quadro metodologico passo dopo passo per promuovere la pianificazione di emergenza inclusiva della disabilit\u00e0 sul luogo di lavoro.<\/p>\n

<\/a>Mappa degli Stakeholder<\/h1>\n

Per garantire un coordinamento efficiente, \u00e8 necessario preparare piani adeguati. Tali piani devono specificare sia il concetto di evacuazione sia, a seconda delle condizioni esistenti, determinare le risorse necessarie per svolgere questo compito. La condizione per l’efficacia del piano \u00e8 la sua validit\u00e0, che deve essere controllata effettuando regolarmente un inventario delle risorse e verificando le soluzioni adottate. \u00c8 necessario preparare un piano di risposta in caso di minaccia sotto forma di: preparazione di azioni ordinate, logiche e razionali) sotto forma di procedure operative standard nei piani di gestione delle crisi per l’evacuazione delle persone disabili, tenendo conto del fatto che le persone disabili non formano un gruppo uniforme di persone; attivit\u00e0 di informazione ed educazione, acquisizione di abilit\u00e0 di evacuazione da parte delle persone disabili stesse attraverso un’adeguata formazione durante una potenziale minaccia.<\/p>\n

L’attuazione di un piano di preparazione alle emergenze deve prevedere procedure e linee guida adeguatamente sviluppate per affrontare le emergenze, metodi di allerta (anche individuale) per le persone disabili, nonch\u00e9 responsabilit\u00e0 aggiuntive per gli altri dipendenti della struttura da cui viene effettuata la risposta all’emergenza.<\/p>\n

Nella pianificazione, il datore di lavoro deve prestare attenzione al tipo <\/strong>e al grado <\/strong>di disabilit\u00e0, all’et\u00e0 <\/strong>della persona disabile e all’eventuale ricorso all’assistenza <\/strong>di altri dipendenti ai fini dell’evacuazione. Si deve tenere conto <\/strong>anche dei visitatori disabili<\/strong>.<\/p>\n

Per le persone con disabilit\u00e0, l’evacuazione sicura deve comprendere:<\/p>\n

a) tipo e grado di disabilit\u00e0 ed et\u00e0 delle persone evacuate,
\nb) la collaborazione all’evacuazione da parte di altre persone, ad esempio i dipendenti e altre persone che in quel momento si trovano nell’edificio.<\/p>\n

Anche le persone con disabilit\u00e0 diverse reagiscono in modo diverso alle emergenze (Disability Etiquette<\/a>):<\/u><\/p>\n

    \n
  1. Le persone ipovedenti non hanno paura del buio e le minacce del momento eseguono i comandi vocali descritti in modo appropriato.<\/li>\n
  2. Le persone con disabilit\u00e0 uditive non sono limitate nella loro mobilit\u00e0 e possono camminare da sole, spostarsi ed eseguire i comandi dimostrati e le attivit\u00e0 di evacuazione.<\/li>\n
  3. Le persone con disabilit\u00e0 intellettiva sono fisicamente in forma e in grado di esercitare le attivit\u00e0 di evacuazione e hanno un livello relativamente alto di obbedienza alle istruzioni di una persona conosciuta, ad esempio un insegnante universitario.<\/li>\n
  4. Le persone con disabilit\u00e0 motorie hanno un contatto pieno e costante con l’ambiente attraverso tutti i recettori e non hanno barriere di comunicazione.<\/li>\n<\/ol>\n

    <\/a>Considerazioni verso lo sviluppo della metodologia<\/h1>\n

    Requisiti guida<\/h4>\n

    La metodologia fornisce un quadro di pianificazione e di supporto alle decisioni per sostenere i gruppi target nel raggiungimento dell’inclusione della disabilit\u00e0 nei loro piani di risposta alle emergenze. Essa definisce una serie di passi necessari per il successo di una strategia di preparazione alle emergenze in modo coerente e armonizzato. Nella scelta degli elementi chiave da includere e analizzare nella progettazione della metodologia e nella sua implementazione nel TOOLBOX sono stati considerati i seguenti aspetti:<\/p>\n